Éléments attendus pour la présentation de l'ouvrage

Voici plusieurs exercices pour vous entraîner :

• à la première partie de l’oral (l’étude de l’un des textes du descriptif) ;
  
• à la deuxième partie (présenter un ouvrage de son choix).
  

Les exercices se veulent progressifs, jusqu'à aboutir au format complet tel qu'attendu à l'oral du baccalauréat. Tous ces exercices oraux pourront éventuellement être enregistrés et, selon les consignes, proposés à votre professeur.

Vous trouverez toutes sortes d'autres conseils et propositions d'entraînement dans la partie « méthode » du manuel, n'hésitez pas à vous y reporter !

I. La « philosophie » de l'épreuve

Le jour J, vous disposerez de quatre minutes maximum pour présenter à votre examinateur l'œuvre choisie parmi les huit minimum lues durant l'année. Davantage qu'une présentation scolaire, les textes de cadrage misent sur « l’appropriation personnelle d’une œuvre » par le candidat. Dans les faits, cela signifie que vous devrez montrer une réelle connaissance du livre présenté (l'entretien de quatre minutes suivant la présentation permettra notamment à l'examinateur de s'en assurer) et en parler tant avec raison qu'avec engagement personnel voire, pourquoi pas, passion. Imaginez que vous deviez convaincre quelqu'un de lire un livre qui vous a tout particulièrement plu. C'est pourquoi il est important d'attendre d'avoir lu toutes les œuvres proposées cette année avant d'arrêter votre choix, car vous excellerez d'autant que vous présenterez un texte que vous avez réellement aimé et sur lequel vous vous sentez en mesure de dire des choses intéressantes et aussi de dialoguer. Il est entendu que c'est un travail que vous n'improviserez pas le jour J. Une fois votre choix arrêté, vous construirez votre présentation et vous entraînerez à plusieurs reprises pour être parfaitement dans le timing.

Les documents de cadrage mettent en avant les quatre principaux pôles de l'évaluation :

• 1. la compréhension globale de l’œuvre ;
• 2. l’utilisation de connaissances littéraires pour apporter des éléments d’interprétation ;
• 3. la réception de l’œuvre en tant que lecteur ;
• 4. l’insertion de la lecture de l’œuvre dans un univers culturel plus large.
  

II. Construire et structurer sa présentation

Concrètement, vous pourrez utiliser vos quatre minutes comme suit.

• Une trentaine de secondes pour présenter l'auteur (éléments de biographie, éventuels courants littéraires, autres œuvres importantes…) et la genèse de l'ouvrage présenté.
  
• Entre trente secondes et une minute de résumé, selon que l'ouvrage est plus ou moins connu, selon qu'il s'agit d'un classique ou d'un texte plus contemporain. Dans le cas d'un recueil de nouvelles, vous choisirez de mettre en avant deux ou trois nouvelles en particulier. Dans le cas d'un recueil de poésie, faute d'histoire à résumer, vous pouvez parler de la structure de l'ouvrage, du type de poèmes et de vers employés, des particularités formelles.
  
• Une trentaine de secondes pour évoquer deux ou trois grandes thématiques et/ou enjeux de l'ouvrage qui ont pu vous intéresser ou vous frapper.
  

NB : ce découpage temporel est tout à fait indicatif et n’est pas à suivre de manière stricte ; il vous donne surtout des repères possibles.

Pour le temps restant (celui de l’entretien), vous pourrez piocher, pour vous y entraîner, deux ou trois questions dans la liste qui suit. Cette liste correspond au type de questions qu'un examinateur peut vous poser afin d'alimenter votre entretien.

• Pourquoi est-ce de cette œuvre que vous avez souhaité parler lors de votre oral ?
  
• Qu’a provoqué chez vous la lecture de cette œuvre ? (Vous a-t-elle fait changer ? En quoi ? Vous a-t-elle fait réfléchir ? À quoi ? Vous a-t-elle ému(e) ? Pourquoi ?)
  
• Comment vous êtes-vous senti(e) au moment où vous acheviez la lecture ?
  
• Que pensez-vous de la fin de l’œuvre ?
  
• Avez-vous eu envie d’imaginer un autre dénouement/une autre conclusion ?
  
• Avez-vous trouvé facile d’entrer dans l’œuvre ?
  
• Que pensez-vous du début de l’œuvre ?
  
• À quel personnage trouvez-vous que l’on puisse le plus s’attacher ? Pourquoi ?
  
• Quelle action du personnage vous a le plus impressionné(e) ?
  
• Quelle idée avancée par l’auteur vous interpelle le plus ?
  
• Avez-vous des points de désaccord avec l’auteur/le narrateur/le personnage principal ?
  
• Pourriez-vous imaginer un autre titre pour cette œuvre ?
  
• Si vous étiez éditeur et que vous deviez choisir une illustration pour la première de couverture, qu’auriez-vous envie de proposer ?
  
• À quelle musique auriez-vous envie d’associer l’œuvre ?
  
• Quelles activités d’appropriation avez-vous conduites sur cette œuvre ?
  
• En quoi cela vous a-t-il permis d’en mieux percevoir les enjeux/de mieux comprendre le personnage/de mieux comprendre les intentions de l’auteur ?
  
• Quel passage de l’œuvre vous a le plus marqué(e) ? Pourquoi ?
  
• Dans dix ans, si vous ne vous souvenez que d’un détail ou de quelques éléments de l’œuvre, de quoi s’agira-t-il à votre avis ?
  
• Pensez-vous que l’œuvre aurait pu être écrite à une autre époque/à notre époque ?
  
• En quoi cette œuvre peut-elle encore intéresser un lecteur contemporain ?
  
• Avez-vous trouvé la lecture de l’œuvre aisée ? Pourquoi ?
  
• Pensez-vous que vous seriez capable de reconnaître une autre œuvre du même auteur ? À quoi ?
  
• Quels liens avez-vous perçus entre cette œuvre et [telle autre figurant dans le descriptif] / entre cette œuvre et des lectures personnelles ?
  
• Si vous étiez enseignant, choisiriez-vous de faire lire cette œuvre à vos élèves ? Pourquoi ?
  
• Et à vous, que vous a apporté la lecture de cette œuvre ?
  
• [Le cas échéant] Que vous a apporté l’étude de cette œuvre par rapport à votre première lecture ?